Si tout ce que vous savez sur la discipline des enfants est faux, alors lequel est juste?

Discipliner les enfants en plus de la punition existe-t-il un autre moyen de les aider à contrôler leur propre comportement, plutôt que de faire face, et pour que les enseignants utilisent la punition pour contrôler leur comportement?

La discipline des enfants sera-t-elle appliquée à des groupes d'élèves particuliers?

Leigh Robinson est sorti pour déjeuner et a reçu un appel téléphonique urgent du directeur au sujet d'un élève qui se comportait à risque pour les autres. C'était le petit Will, un élève de troisième année avec une histoire d'élève exceptionnel, qui se profilait sur la cour de récréation, tenant sa ceinture et tournant et fouettant des cercles. Tous les enseignants à ce moment-là craignaient que l'enfant ne frappe les enfants. Et c'est pourquoi Robinson, le consultant psychologique et pédagogique de Will, est retourné à l'école.

Chaque école aura quelques enfants comme Will comme ça: ces enfants sont toujours en difficulté, et on leur attribue le surnom de chaque élève, la classe la plus coquine, rebelle .... C'est un enfant qui ne peut pas rester assis, toujours à la recherche de quelque chose à faire, peut se mettre en colère et crier hors de contrôle et peut rendre très difficile l'interaction de son professeur et enseignement.

Ce pourrait être l'enfant dont les problèmes et les erreurs se produisent dans la classe - vous et même l'enseignant pensez toujours - il l'a fait. Et le garçon Will sait que, dès la première année, il était d'humeur nerveuse, défensivement et prêt à se battre pour toute attaque de son côté, même s'il ne s'agissait que de mots. Avec n'importe qui - des camarades de classe aux enseignants.

Les erreurs dans la discipline des enfants entraîneront des conséquences malheureuses

L'expression «la ligne de l'école à la prison» est inventée pour décrire comment les écoles publiques américaines ont échoué avec des étudiants comme Will. Un élève de 1re année dont le comportement n'est pas contrôlé et n'est pas corrigé pourrait devenir un élève de cinquième avec des expulsions multiples, un élève de 8e peut trouver des moyens de se soulager comme avec le genre médecine que nous connaissons trop bien, et ce seront des lycéens qui abandonneront l'école et seront condamnés à la prison à 17-18 ans.

Bien que les enseignants d'aujourd'hui soient formés pour gérer le «développement social et émotionnel» et que les écoles se soient engagées à intégrer les enfants ayant des problèmes de développement cognitivo-comportemental dans la classe ordinaire, La psychologie n'est souvent théorique que lorsqu'un enfant a des problèmes de comportement qui ne vont pas dans le sens de la psychologie.

Les enseignants et les écoles (même les familles) s'appuient toujours sur des systèmes de récompenses et de punitions obsolètes, utilisant tout, des certificats, récompenses, honneurs, réalisations, tableaux de comportement et récompenses. être proportionné à la punition, la réprimande, l'avertissement, la révision, l'expulsion….

Comment la discipline des enfants peut-elle vraiment fonctionner?

Comment gérer ces enfants extrêmement difficiles, comment discipliner efficacement les enfants? La philosophie de Skinner au milieu du XXe siècle a soutenu que le comportement humain est déterminé par les conséquences et que les mauvais comportements doivent être punis. (Pavlov l'a découvert le premier, avec des expériences sur des chiens.)

 

Pavlov et sa célèbre expérience

Au cours de l'année scolaire 2011-2012, le ministère américain de l'Éducation a dénombré 130 000 expulsions et environ 7 millions de suspensions sur 49 millions d'élèves du primaire au secondaire - un taux d'un pour sept enfants. . Les estimations les plus récentes montrent qu'il y a également un quart des punitions dans les écoles américaines chaque année.

Des études psychologiques contemporaines ont montré que la punition ne résout pas les problèmes de comportement des enfants, ces méthodes standard de discipline exacerbent souvent le comportement. Ils sacrifient les objectifs à long terme (bon comportement des élèves) au profit à court terme - une paix temporaire dans la classe.

Les enseignants ont été trop impliqués dans le contrôle du comportement des élèves

Le psychologue de l'Université de Rochester, Ed Deci, a constaté que le fait que les enseignants contrôlent le comportement d'un élève - plutôt que de les aider à le contrôler - minent les facteurs essentiels de la motivation: la maîtrise de soi, autonomie et capacités liées aux autres.

Cela signifie qu'ils ont plus de mal à apprendre à se maîtriser - c'est-à-dire qu'ils ne peuvent faire face à ces comportements que lorsqu'ils ont des problèmes, pas remarquer et changer. La maîtrise de soi est une compétence essentielle pour réussir à long terme.

Carol Dweck, psychologue sociale et du développement, a montré que même les compliments, les récompenses, les certificats et autres peuvent saper la motivation et la performance d'un enfant en se concentrer sur ce que les enseignants pensent, veulent plus que ce qu'ils peuvent faire eux-mêmes ou non sur leur propre apprentissage.

Doit-on imposer les mesures les plus dures aux enfants les plus difficiles à enseigner?

Traitons-nous les enfants gâtés d'une manière par rapport aux enfants normaux sans tenir compte de l'incapacité de contrôler notre comportement?

Cela semble être une question que les mères avec ces bébés utilisent souvent pour défendre leurs bébés. Mais c'est en fait au cœur de certaines recherches remarquables qui commencent à révolutionner la discipline des prisons pour mineurs aux écoles élémentaires. Le psychologue Ross Greene , qui enseigne à Harvard et à Virginia Tech, a développé une méthode pour les parents et les écoles pour s'attaquer à ces enfants difficiles.

 

Le psychologue Ross Greene propose une approche complètement différente du comportement des enfants de lait plutôt que de la discipline des enfants.

Son modèle a été abrasé dans des cliniques psychiatriques pour enfants et testé dans des établissements publics pour la jeunesse, et en 2006, il a été officiellement mis en service dans les écoles publiques et privées.

Jusqu'à présent, les résultats ont été très impressionnants, le taux de scolarisation ayant chuté de 80% en matière de discipline, de suspension et d'expulsion d'élèves. "Nous savons que si nous continuons à faire ce qui ne fonctionne pas pour ces enfants, nous les perdrons", a déclaré Greene. «Avec tout le nombre d'enfants que nous appelons être isolés, incurables, abandonner si nous les punissons ne fera que les rendre plus incorruptibles…. Quiconque travaille avec ces enfants au comportement difficile connaît ces enfants: ils sont habitués à la punition. "

Trouver la source du problème est la meilleure solution

Selon la philosophie de Greene, cela ne punirait plus un enfant pour avoir crié dans la salle de classe ou sauté plusieurs fois du siège, ou causé du désordre dans la salle de classe. Vous pouvez parler à l'enfant pour découvrir la raison de ce boom, puis repenser des stratégies alternatives pour la prochaine fois qu'il ressent la même chose. Le but est de trouver la racine du problème et non de discipliner un enfant pour de telles réponses comportementales.

«Cette approche capture vraiment certains des thèmes clés qui sont apparus de plus en plus fréquemment dans la littérature», a déclaré Russell Skiba, professeur de psychologie et directeur du projet Equity à l’Université de l’Indiana. Se concentrer sur la résolution de problèmes plutôt que sur la punition, a-t-il expliqué, est désormais considéré comme la clé d'une discipline efficace.

Si l'approche de Greene était correcte, les éducateurs qui continuaient à se disputer sur l'équilibre approprié entre les récompenses et les punitions seraient complètement faux. Après tout, est-il bon de punir un enfant qui est véritablement incapable de contrôler son comportement?

Répondre aux besoins des enfants et résoudre les problèmes au lieu de contrôler le comportement

Avant l'introduction du programme de Greene, la discipline commune au niveau central était une norme traditionnelle. Au cours de l'année scolaire 2009-10, les enfants ont été emmenés au bureau du directeur pour la discipline 146 fois et les deux ont été suspendus de l'école. Deux ans plus tard, le nombre de personnes est tombé à 45, sans délai, tout cela grâce à une plus grande concentration sur «la satisfaction des besoins des enfants et la résolution des problèmes plutôt que sur le contrôle des comportements», a déclaré le directeur. Nina D'Aran me l'a dit. "C'était un grand changement."

 

Nina D'Aran, directrice de l'école secondaire de South Berwick, dans le Maine, a mis en œuvre de nombreuses méthodes et philosophies du Dr Ross Greene avec le personnel de l'école pour discipliner les enfants.

Méthode CPS - Solutions d'interaction et d'approche

Il s'agit d'une discipline pour les enfants qui dépendent de la formation du personnel scolaire (ou de la prison ou des psychiatres) pour favoriser des relations solides - en particulier avec les enfants perturbateurs. et laisser les enfants jouer un rôle central dans la résolution de leurs propres problèmes.

Par exemple, un enseignant peut voir un enfant déchirer du papier, dessiner partout dans ses devoirs au lieu de faire ses devoirs et être extrêmement distrait, alors qu'en réalité l'enfant a juste faim. Une collation peut résoudre le problème ou ajuster le régime alimentaire du bébé en conséquence. Avant le CPS, «nous passions beaucoup de temps à diagnostiquer les enfants en nous parlant», explique D'Aran. "Maintenant, nous parlons aux enfants et nous leur faisons vraiment confiance lorsqu'ils disent quels sont leurs problèmes."

L'étape suivante consiste à identifier les défis de chaque élève - ne pas rester assis, les membres toujours actifs, les activités de groupe, jouer ensemble…. Par exemple, un enfant peut agir de manière incontrôlable parce qu'il a le sentiment que trop de gens «me regardent».

Quelle est la solution? «Les enfants peuvent penser à l'idée de s'asseoir à l'arrière ou dans un coin caché pour écouter», a déclaré D'Aran. Les enseignants et les élèves élaboreront un plan pour rendre les enfants plus impliqués, plus naturels lorsqu'ils sont à l'aise et habitués à l'environnement.

Conclure

Les conséquences de la punition - punition en tant que discipline des enfants seront obsolètes, car elles ne résoudront que le problème temporaire - à court terme, et non le but principal et noble, plutôt que d'apprendre aux enfants à contrôler leur comportement. soi. Et le résultat d'un avenir à être impliqué dans le droit, c'est toujours la personne qui a la pratique car le contraire à la common law entraîne des conséquences plus graves pour la famille et la société.

Avec cette nouvelle approche, nous espérons enseigner à nos enfants comment mieux exprimer leurs émotions et contrôler leur comportement au lieu de toujours discipliner nos enfants.

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