Méthode denseignement coopératif en petits groupes

La capacité de collaboration est considérée comme l'une des compétences importantes des personnes dans la société d'aujourd'hui, c'est pourquoi le développement de la capacité de coopération dans les écoles est devenu une tendance éducative dans le monde. La méthode d'enseignement coopératif en petits groupes est un reflet pratique de cette tendance.

L'enseignement en groupe est également connu sous différents noms tels que : Enseignement coopératif, Enseignement en petit groupe, dans lequel les élèves d'une classe sont divisés en petits groupes, dans un temps limité, chaque groupe est autonome. affectation et coopération au travail. Les résultats des travaux du groupe sont ensuite présentés et évalués devant toute la classe.

L'enseignement en groupe, s'il est bien organisé, favorisera la positivité et la responsabilité ; développer la capacité des élèves à travailler en collaboration et à communiquer.

1 . NATURE

La méthode de discussion de groupe est utilisée pour aider tous les élèves à participer activement au processus d'apprentissage, en leur créant des opportunités de partager des connaissances, des expériences et des idées pour résoudre des problèmes pertinents liés au contenu de la leçon ; créer des occasions pour les enfants d'échanger et d'apprendre les uns des autres; travailler ensemble pour résoudre des tâches communes.

La méthode d'enseignement coopératif en petit groupe est également connue sous d'autres noms tels que "méthode de discussion de groupe" ou méthode d'enseignement coopératif.

Il s'agit d'une méthode d'enseignement dans laquelle  « les étudiants sont divisés en petits groupes distincts, responsables d'un seul objectif, à accomplir grâce à la tâche distincte de chacun. Des activités individuelles séparées sont organisées, organiquement liées entre elles pour atteindre un objectif commun » .

2. PROCESSUS DE MISE EN ŒUVRE

La méthode de discussion de groupe est utilisée pour aider tous les élèves à participer activement au processus d'apprentissage, en leur créant des opportunités de partager des connaissances, des expériences et des idées pour résoudre des problèmes pertinents liés au contenu de la leçon ; créer des occasions pour les enfants d'échanger et d'apprendre les uns des autres; travailler ensemble pour résoudre des tâches communes.

Lors de l'utilisation de cette méthode d'enseignement, la classe est divisée en groupes de 4 à 6 personnes. En fonction des finalités pédagogiques et des exigences du problème d'apprentissage, les groupes sont aléatoirement ou intentionnellement divisés, maintenus stables tout au long de la leçon ou modifiés en fonction de chaque activité, de chaque partie de la leçon, des élèves et des groupes affectés de la même manière. tâche, ou chaque groupe recevant une tâche différente, font partie d'un thème commun.

La structure d'une activité de groupe (dans une partie de leçon, ou une période, une séance) peut être la suivante :

Étape 1. Travaillez ensemble en classe

• L'enseignant introduit le sujet de discussion, soulève le problème, détermine la tâche cognitive.
• Organisez des groupes, attribuez des tâches à des groupes, définissez l'heure et attribuez des postes de travail à des groupes.
• Instructions sur la façon de travailler en groupe (si nécessaire).

Étape 2. Travail d'équipe

• Faire un plan de travail
• Accord sur les règles de travail
• Assignez en groupes, chaque individu travaille indépendamment.
• Échangez des idées et discutez en groupe.
• Nommer un représentant pour présenter les résultats des travaux du groupe.

Étape 3. Discutez et résumez devant toute la classe

• Le représentant de chaque groupe présente les résultats de la discussion du groupe.
• D'autres groupes observent, écoutent, questionnent, commentent et ajoutent des idées.
• Le professeur résume et commente, pose des problèmes pour la leçon suivante ou le problème suivant

3. AVANTAGES DE NOUS

• Les étudiants apprennent à collaborer de plusieurs façons
• Les élèves peuvent exprimer leur point de vue, entendre les opinions des autres dans le groupe, en classe ; peut échanger, discuter de différentes idées et trouver la solution optimale pour la tâche assignée au groupe. Grâce à cette méthode d'apprentissage, les connaissances des élèves seront moins subjectives et unilatérales, ce qui augmentera leur objectivité scientifique, et leur esprit critique sera formé et développé.
• Les membres de l'équipe partagent leurs propres pensées, préoccupations, expériences et idées, développent de nouvelles perceptions et attitudes et apprennent les uns des autres. Les connaissances deviennent plus profondes, plus durables, plus faciles à mémoriser et plus rapides à mémoriser car elles sont échangées et apprises entre les membres du groupe et peuvent participer à des discussions et des présentations. Les élèves sont ravis d'avoir leur contribution à la réussite globale de toute la classe.
• Grâce à l'atmosphère de discussion ouverte, les étudiants, surtout les plus timides, sont devenus plus audacieux ; ils apprennent à exprimer leurs opinions, à écouter de manière critique les vôtres ; ainsi, aider les étudiants à s'intégrer facilement dans la communauté du groupe, leur donnant confiance et intérêt pour l'apprentissage et la vie.
• Les connaissances et l'expérience sociale des étudiants sont plus riches; Les compétences de communication et de coopération des élèves sont développées.

4. RESTRICTIONS UNIQUEMENT

• Certains élèves sont timides ou, pour une raison quelconque, ne participent pas aux activités du groupe, donc si l'enseignant ne les assigne pas correctement, cela peut conduire à une situation où seuls quelques élèves sont assez impliqués alors que la majorité d'entre eux ne le font pas. travailler.
• Les opinions des groupes peuvent être trop dispersées ou contradictoires (surtout dans les sciences sociales).
• Le temps peut être prolongé
• Pour les classes avec de grands effectifs ou des salles de classe étroites, les tables et les chaises sont difficiles à déplacer, il est difficile d'organiser des activités de groupe. Lorsque vous vous disputez, cela conduit facilement à des classes bruyantes, affectant les autres classes.

5. QUAND UTILISER CETTE MÉTHODE

• Seules les activités qui  nécessitent la coordination des individus pour accomplir les tâches plus rapidement et efficacement que les activités individuelles  devraient utiliser cette méthode.
• L'enseignement en groupe est souvent appliqué pour approfondir, pratiquer, renforcer un sujet appris ou aussi apprendre un nouveau sujet.
• Questions de test pour la préparation à l'enseignement en groupe :
  • Le sujet est-il adapté à l'enseignement en groupe ?
  • Les groupes travaillent-ils sur les mêmes tâches ou sur des tâches différentes ?
  • L'élève a-t-il suffisamment de connaissances et de conditions pour un travail de groupe ?
  • Comment présenter le travail de groupe ?
  • Selon quels critères les groupes doivent-ils être divisés ?
  • Besoin d'organiser le bureau, comment placer tables et chaises ?

Voir plus : Méthodes pédagogiques pour détecter et résoudre les problèmes